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2022年11月6日至19日，聯(lián)合國(guó)教科文組織在埃及舉行的聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)（United Nations Climate Change Conference）上組織并參加了一系列氣候變化教育活動(dòng)。聯(lián)合國(guó)教科文組織強(qiáng)調(diào)了教育在應(yīng)對(duì)氣候變化方面的關(guān)鍵作用，并發(fā)布了《青年對(duì)優(yōu)質(zhì)氣候變化教育的需求》（Youth demands for quality climate change education）全球調(diào)查報(bào)告。
報(bào)告顯示，70%的年輕人對(duì)他們接受的氣候變化教育質(zhì)量表示質(zhì)疑。27%的受訪者無(wú)法解釋什么是氣候變化，41%的受訪者只能解釋寬泛的原則，2%的受訪者對(duì)此一無(wú)所知。五分之一的受訪者還表示，根據(jù)他們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的知識(shí)，他們沒有做好應(yīng)對(duì)氣候變化的準(zhǔn)備。60%的受訪年輕人指出，他們主要是在課堂上學(xué)習(xí)氣候變化知識(shí)，但是他們厭倦了被動(dòng)的學(xué)習(xí)和“制作關(guān)于氣候變化的海報(bào)”。
許多受訪者表示，他們希望走出學(xué)校圍墻，通過體驗(yàn)式的、基于項(xiàng)目的活動(dòng)來學(xué)習(xí)，包括與當(dāng)?shù)亟M織和專家合作，而不是通過“創(chuàng)作關(guān)于氣候變化的海報(bào)和繪畫”。77%的受訪者強(qiáng)烈同意氣候變化應(yīng)該由來自不同背景的人教授，以解決這個(gè)復(fù)雜的問題。受訪者還表示希望了解誰(shuí)對(duì)氣候變化負(fù)有歷史責(zé)任。他們還渴望了解關(guān)于氣候解決方案的最新討論，例如從如何應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害和幫助恢復(fù)自然，到學(xué)習(xí)循環(huán)經(jīng)濟(jì)等，這些都可以幫助他們應(yīng)對(duì)氣候危機(jī)。為了解決普遍存在的生態(tài)焦慮，年輕人還建議學(xué)校應(yīng)在課程中納入多元化的教學(xué)、藝術(shù)、音樂、當(dāng)?shù)匚幕硌莺椭v故事等。
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